Estimulación Precoz

El “trabajo” que se realiza con los alumnos comprendidos entre 0 y los 6 años, es la base del aprendizaje futuro las habilidades, capacidades futuras.... Por esta razón, es muy importante que durante la etapa de Educación Infantil el niño trabaje las diferentes áreas.
En la escuela aplicamos un método de estimulación precoz dirigido precisamente a favorecer y acelerar el proceso de aprendizaje desde los primeros meses de vida. Este método “trabaja” las siguientes áreas:

• Matemáticas
• Lenguas: catalán, castellano e inglés
• Conocimientos enciclopédicos
• Desarrollo motor
• Música

 
El método de estimulación precoz facilita la adquisición de conocimientos por parte del niño y le da una agilidad en lo referente a temas relacionados con la lógica, memoria visual, relación entre conceptos, etc...

Desarrollo de las inteligencias múltiples

En el centro Hamelin aplicamos proyectos educativos que permiten al niño obtener seguridad, confianza en sí mismo, un buen equilibrio emocional y un buen desarrollo de las capacidades innatas.

En 1993, Gardner señaló que existen siete inteligencias. Estas son: la lingüística-verbal, la lógica-matemática, la espacial, la cinética-corporal, la musical, la interpersonal, la intrapersonal y la naturalista.

Cada una de las inteligencias está relacionada con un área específica del cerebro y se definen de la forma siguiente:

• La inteligencia lingüístico-verbal Envuelve la habilidad y facilidad para producir lenguaje y la sensibilidad en el significado, orden y ritmo de las palabras.

• La inteligencia lógica-matemática Se relaciona con la habilidad de hacer razonamientos deductivos o inductivos, reconocer y manipular patrones abstractos y de poder establecer relaciones.

• La inteligencia espacial Incluye la habilidad de poder hacer representaciones espaciales-visuales del mundo que los rodea y de poder transferirlas mentalmente o en forma concreta.

• La inteligencia musical Ésta envuelve la sensibilidad para responder a las aplicaciones de los elementos de la música como tonos, ritmo, timbre, etc. de los sonidos.

• Inteligencia cinético-corporal Utiliza el cuerpo para resolver problemas, realizar labores, transferir emociones e ideas.

• Inteligencia interpersonal Tiene que ver con la habilidad de aprender de forma efectiva con otros niños y a la vez entenderlos, así como reconocer sus metas y motivaciones.

• Inteligencia intrapersonal Permite que el niño pueda entender sus emociones, metas e intenciones.

• Inteligencia naturalista Esta inteligencia permite ver el mundo natural desde una perspectiva más amplia.

Metodología

La escuela sigue una metodología activa en la cual el niño no es simplemente un receptor de los contenidos, sino que participa activamente. Este hecho refuerza el crecimiento personal y social del niño y posibilita la evaluación  individual de éste para facilitarle las herramientas necesarias para alcanzar los objetivos establecidos en las diferentes etapas.
 
Formación académica

Hamelin pretende dar al niño una buena base de aprendizajes, además de una correcta formación de valores y de la personalidad, aspectos que le  permitirá acceder al entorno social adulto con una buena preparación en todos los sentidos.
 
La evaluación

La evaluación en nuestra propuesta educativa es continua, global y adaptada a las características individuales de cada niño. No se puede pretender que todos los alumnos de un grupo avancen homogéneamente y simultáneamente a un mismo nivel de profundización de los conocimientos.
Al final del primer mes de escolarización se entregará a los padres un informe de adaptación donde se les informará  del proceso evolutivo del alumno durante su primer mes en la escuela.

La evaluación inicial la realizamos a principio de curso y sirve para adaptar la programación prevista a los conocimientos previos de los niños.
La evaluación formativa se realiza durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. Permite a nuestra profesora indagar qué cambios se producen como resultado de las diferentes intervenciones, sirve para ajustar la acción pedagógica a las características de los niños concretos.
La evaluación sumativa se realiza al final de un proceso de aprendizaje. Sirve para conocer el grado de consecución de los objetivos planeados.
Los padres recibirán un registro trimestral de evaluación de sus hijos en forma de informe pedagógico con el fin de estar informados sobre su evolución.

Valor de los contenidos

Nuestra escuela pretende que los alumnos asuman  los contenidos siempre mediante una base de entendimiento y razonamiento. Por tanto, se da mucha importancia al hecho de que el alumno entienda todo lo que se le intenta transmitir y también se toma la experimentación como base para asumir los contenidos de forma más comprensible.

Se potencian mucho las materias que hacen referencia a las lenguas y a la parte matemática, así como los elementos instrumentarles. La expresión oral y escrita nos merece una atención especial.

Rigor académico

Creemos que es muy importante disponer de todas las técnicas y recursos que nos permitan atender todas las necesidades de los alumnos y, por tanto,  mantener un alto nivel de exigencia académica para que puedan adquirir los conocimientos previstos. En este aspecto consideramos imprescindible la actualización constante de nuestro proyecto curricular y medios técnicos.

Educación de la voluntad

Dentro de todo este trabajo también está incluida la educación de la voluntad,  que el niño desde pequeño tenga voluntad de hacer cosas: de ir a la escuela, de trabajar, de relacionarse... y como toda cosa nueva que el niño aprende, el adulto ha de ser quien le de las pautas para conseguir esta voluntad de hacer bien las cosas.

Creatividad, imaginación y memoria

La escuela trabaja todo lo referente a temas relacionados con las artes plásticas para poder despertar en el alumno la creatividad y la imaginación, capacidades, cualidades que son de gran valía y que se pueden aplicar en cualquier ámbito.

El trabajo de la memoria se hace desde los más pequeños de la escuela a través de juegos y con diferentes ejercicios para reforzar este área y favorecer en los niños las técnicas de estudio que en etapas superiores son una herramienta básica para el conocimiento de las diferentes materias.

Orientación escolar

Con el tratamiento personalizado que los profesores damos a los niños y a los padres queremos conseguir una estrecha relación familia-escuela para adecuar al máximo las necesidades del niño con su entorno. Así, convocamos una reunión de padres a principio de curso y llevamos un control diario a través del parte, además de las entrevistas concertadas e individualizadas que los profesores tienen a lo largo del curso con los padres.
 
Formación personal

La formación personal del niño tiene lugar precisamente durante la Educación Infantil. Por eso, ofrecemos a los niños todos los recursos posibles, en un clima de entendimiento, coherencia y motivación que constituirá la base de aprendizajes posteriores. “Aprender a aprender”.

Formación de la personalidad

Con la formación de la personalidad, siempre respetando la manera de pensar de cada uno, el Centro ofrece la formación de hábitos y valores con criterios abiertos, libres, críticos y tolerantes. Y pretende que el alumno aprenda a respetar las normas generales establecidas por el medio social y cultural y tenga conocimientos de las mismas. Además potenciamos que sea constante en el esfuerzo y capaz de trabajar dentro de un equipo al mismo tiempo que sabe equilibrar las necesidades del trabajo con el juego.

Formación social

Nuestra finalidad es la formación de personas capaces de vivir dentro de una sociedad abierta y tolerante por el camino de la cultura y la voluntad de servicio.

Por una sociedad libre y democrática

Nos proponemos comunicar la defensa de una sociedad sin discriminaciones por razones de sexo, religión, raza, ideología, económicas... Creemos  en una sociedad multicultural en la cual los conflictos sociales puedan solucionarse por la vía del diálogo.
Nuestro Centro imparte educación medioambiental para generar los hábitos necesarios para que la Naturaleza  sea menos agredida día a día y que nuestros alumnos transmitan este espíritu a las generaciones futuras.

Para aportar servicios

La formación que impartimos se fomenta con la idea de servicio. Esta idea procuramos que sea la motivación de nuestros alumnos, porque quien desea ofrecer un servicio a los demás tiene un motivo para superarse y dar a los demás el máximo de su creatividad.

Coherente y colaborador

Con el ejemplo de la colaboración que se establece entre los miembros del profesorado, las familias y la dirección del Centro pretendemos que nuestros alumnos aprendan de forma coherente la “necesidad” de trabajar en conjunto, para poder realizar las tareas que se les presenten tanto en la vida familiar como en su entorno laboral.